为什么看待一些“高分低能”的员工？

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首先来说，高分并不意味着高智商。分数高有很多种情况，可能勤奋吃苦肯刷题，也可能是对这个专业有极强的兴趣，还可能只是因为记忆力好等等。

再者，高分也不意味着高情商。情商主要是指人在情绪、意志、耐受挫折等方面的品质，把不能控制情绪的部分变为可以控制情绪，从而理解他人及与他人相处的能力。情商也越来越多的被应用在企业管理学上。对于组织管理者而言，情商是领导力的重要构成部分。当然。一个善于拿高分的人不一定是个情商高的人，这个例子就特别多了，例如这几年频频出现的名牌高校学子犯罪事件。

高分更不意味着高能。一个人的能力不仅是先天的给予，也有后天的奋发。低能的原因往往是自立能力、人际交往能力、创新能力等多方面存在较大问题。

在如今“应试教育”情形下，高分低能已是普遍存在的现象。对于高分低能的人来说，应该看到其优秀的一面，及如何取得了他人难以达到的高分，也应该见不贤而内自省也，对其能力的欠缺加之思考，如何通过后天的努力去锻炼提升自我的能力。

也希望国家能够加强和改进德育、智育、体育、美育，还要促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生的综合素质。

高分低能学生的出现说明：学生知识掌握的很好，但是却没有将知识转化为相应的能力，这一现象说明了知识并不等同于能力。

补充资料：

改善方法有两项：

强化实践能力

注重学思结合。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习；注重知行统一。坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合；注重因材施教。关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。

提高综合素质

坚持能力为重。这就要求学生必须把知识转化为能力，克服所谓“高分低能”的缺陷。

坚持全面发展。既要加强和改进德育、智育、体育、美育，还要促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生的综合素质。

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